天津发育迟缓康复——训练自闭症儿童呼名反应的有效方法！

天津发育迟缓康复机构带你了解训练自闭症儿童呼名反应的有效方法！

在教学过程中，很多自闭症儿童对康复指导师或家长的呼叫不能够做出正确的回应，这并不是因为他们听不见，而是因为他们对别人的言语刺激尚未学会怎样去做出反应。

忽略对这一方面的训练，孩子的“学习”就无法进行，并且还可能会导致更严重的后果。

例如：

有一位自闭症孩子在上学的一天就被学校拒绝，家长被告知的原因是：叫他连反应都没有，这怎么能上学呢？这就说明为什么行为要符合社会规范的要求。因此对自闭症孩子的训练要从“呼叫”开始。

训练的目标：

学会对呼叫的正确反应。　　

训练的过程与方法：

1面对面呼名

利用强化物做视线牵引

首先，和孩子面对面坐着，家长的视线高度和孩子保持基本一致，这样孩子可以比较容易地接触到家长的目光。

把强化物置于孩子的面前，通过用强化物吸引孩子的视线，当孩子看向家长的时候要立刻进行夸奖，“小明，看妈妈了”，同时把手里的强化物给孩子。如果是吃的，就给孩子放入嘴巴里，如果是玩的，让孩子玩几秒钟再收回。

（这是在DTT回合的教育情境下，如果是在自然环境下的话，那我们可以在叫孩子名字之后，孩子看过来，然后把玩具给他，跟他做一些互动，不一定非要把玩具给拿走）

2强化物的撤销

孩子和家长面对面坐着，视线在同一水平线上，当孩子注意力不在家长身上的时候，家长叫孩子的名字，当孩子眼睛看向家长时，家长要立即说：“小明，你真棒”，然后立刻把强化物给孩子。

如果在进行这一步的时候孩子没有看向家长，那我们可以把强化物展示在孩子面前，引导孩子看向我们，具体要根据孩子当时的状态做细微调整。

3距离逐渐变大

训练孩子在一定的距离范围外对他人的呼名有反应，当孩子的注意力不在家长身上的时候，家长叫孩子的名字，孩子看向家长，然后家长立即给予强化，记住在两秒内给予强化，并且对孩子进行夸赞。

当孩子能稳定的回应之后，我们再逐渐增加距离，从一米到两米到三米，从在同一个房间到不在同一个房间，从看得见转化为看不见。

在这个阶段，我们除了呼名、给予强化物之外，也要加入一下自然的情景，比如说让孩子去做一件事情，因为在正常情境下叫别人的名字之后，我们一般会有一个指令或询问信息，或让他帮我们干一件事情等等，所以我们尽量让训练的情景趋于正常生活，或者在自然情境下去进行教学。

当孩子可以进行呼名反应之后，我们可以进行呼名反应的泛化练习，因为在日常生活中，会需要孩子在不同的地方面对不同的人物、指令去进行呼名。

有的家长反映，有时候妈妈叫孩子名字，孩子是有反应的，但是爸爸或其他人叫他就没有反应了，这就是泛化没有做到位，所以我们一定要注重呼名的泛化。

呼名的泛化包括几个方面，首先是人物的泛化，比如、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲戚，或者去外面玩，别人叫他的名字他都要回应，这就是人物的泛化；

其次是场所的泛化，比如说在家里叫他有反应，那我们去公园、去游乐场或者其他地方叫他的时候，他也需要给予回应；

就是距离的泛化，距离的远近，正面或者侧面叫他，他都要给予反应等等。