天津感统失调训练认识儿童语言的发展

人类的学习是内在的成长，特别是语言，外在的模仿，只能看成是“开始”。内在成长要依赖感觉信息，透过婴幼儿自我身体的操作，以尝试错误，并做自我调整，逐步促进大脑和身体的互动关系，产生对环境适应的掌握能力，达到学习的目的。这一切都要儿童自己体会，所以在，在学习中害怕的是大人先有了教的概念，设想正确教孩子的期待和要求，这样往往会导致学习的失败。如：回想一下婴幼儿学习走路的例子，从来没有那一个大人会用他们自己认为的正确技巧来教孩子走路，其结果是每个人都走的很好。语言的学习是一样的，没有父母在意宝宝刚学习讲话时的发音是否正确，使用的词汇是否丰富，更不会有人关心幼儿文法的正确与否。但是，随着孩子年龄的增长，家长的要求不断提高，于是就出现了单方面的父母行为，其结果并不满意。

人类的语言能力，包括发声、词汇认知、组句、对话、阅读、写字等等，这些和人类的触觉和前庭觉有着密切的关系。

语言发展的基础可从皮质的发达、语言前期沟通行为和对外界认知能力发展三方面来做观察。前者属大脑生理学范围，后两者属于发展心理学范围，但仔细观察此三者的关系，会发现和感觉统合的观点都有密切的关系。

一、神经学的基础

大脑是由头部两边的两个半球所组成，它负责处理输入的感觉信息，进行复杂的组织工作，让我们能详细了解感觉的意义。同时负责各种企划和执行指令，其边缘体系则协助情绪的调解。大脑外层叫作大脑皮质，是高检专责区，负责视觉、听觉，还有语言了解区、解释身体感觉区、身体控制区。各区只解释一种感觉信息，但每个区域也接受其他感觉区传来的信息，以使各感觉区能相互协调，把各种感觉联合起来。使各区的感觉能密切联络，特别是视觉、听觉及手部的联合，对孩子双手功能的增进，有非常重要的影响。

惯用右手的人，左半球指挥技巧较佳，用左手的人正好相反。由于语言的认知在左半球，所以用右手写字表现较为顺畅。但再复杂的功能，两个半球都要涉及才可完成。例如：右半球要处理视觉和触觉的空间关系，所以，左手在拿笔方面就比较困难。

两半球的功能划分，可以让大脑在处理过程中达到更高的效果。对功能划分不清的，很容易造成高层次的语言发展及学习困难。

二、语言发展的要素

天津感统失调训练儿童语言的发展要涉及心理、生理和社会三个层面的发展程度。

       1．生理方面：

       儿童体形小，相对口腔空间也小，大脑皮质层的控制力还未达到，所以经常看小孩无法控制口水，更无法控制语音，但随着宝宝的成长，头越长越大，口腔的空间也愈大，发音器官如唇、舌、颔、硬腭、喉部肌肉及声音逐渐能配合脑的命令做出协调动作，能将脑内组合好的文字，词句转换成声音，逐渐发展到达成文字表达声音的目的。

       2．心理方面：

       婴幼儿对这个世界还非常陌生，这一阶段的个人反应主要是针对肚子饿了、口渴了、尿布湿了等让自己不舒服的感觉发出啼哭的信息。随着宝宝的成长，学会对环境的观察、周围事物的倾听、理解能力的增强，从而心智得到发展，便知道了人的称谓、物的名称以及如何选用适当的字词来正确的表达内心意思。

       3．社会方面：

       婴幼儿睡眠时间较多，故与亲人间的互动机会少，而他的需要也多为照顾者所熟知，不怎么需要沟通表达。同样随着宝宝生理能力的成长，不再完全依赖照顾者，他对环境探索的动机及与亲人互动的需求也逐渐增强，便会主动以语言或非语言方式与外界沟通。