天津语言障碍训练方法

语言是人类的一种神经活动形式，它是人类交际和思维的工具。在现代社会里，人与人的交际活动日益频繁，语言交际能力的重要性明显增强。语言交往是人类适应社会的重要形式，而言语能力又是交往的重要决定因素。自闭症儿童也是人类中的一部分，对其存在的语言交往障碍训练是势在必行的。可是，自闭症儿童，由于其大脑功能有缺陷，言语在很大障碍。自闭症儿童的言语障碍的程度可以从词汇少、重复句型到完全不会说话、不懂话。本文就针对此类现象加以分析概括，简单介绍在天津语言障碍训练中的几点做法。

　　自闭症又称孤独症,是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。健全儿童通常在1岁左右开始说话，入学时基本上掌握了语言表达技能，能够比较流利地运用口头语言来表达自己的思想和情感。而自闭症儿童语言发展的水平要低得多，不管是听辨别能力，还是表达和理解词及与句子的发展都比健全儿童要晚。自闭症程度越严重，语言发展水平也就越低。有的到了入学时才会说简单的内容贫乏的和不合语法的句子，有的连自己的姓名都表达不清楚。训练是目前被证明有效的矫治途径。国内外几十年的研究和实践证明，自闭症儿童具有很强的可塑性，良好的训练能够使其逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力，甚至可以在接受培训后从事某项工作而达到自立。如果听之任之，自闭症儿童往往会出现愈加严重的情绪、心理、行为等方面的障碍，使得社会甚至家人都越来越不能忍受他们。由于被他人排斥，自闭症儿童的挫折经历就会越来越多，这就将进一步把他们推向更加自闭的状态。

　　语言是人类交际的重要工具，在人与人之间的交往中，语言交际能力的重要性明显增强，所以对自闭症儿童进行语言康复训练是必要的。

　　为了更好地让自闭症儿童具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力，我们也专门开展了一系列的训练。常常自言自语，鹦鹉学舌，重复别人的话。为此，学校较早就开展了个别化训练课程，用以训练自闭症儿童个方面的能力。