儿童语言发育迟缓康复家庭训练

0~3岁是孩子语言发育的关键时期，在3岁前对孩子进行干预有利于减少语言障碍的不良影响，孩子也更能接受教育的环境从医院转移到日常生活中。在交流的环境中进行发育迟缓康复训练，让孩子在家里还可以与同龄孩子进行交往，扩大语言沟通的场所，有利于提高孩子的语言表达水平、适应能力以及社会行为发育商。那么，家长在家里要如何进行训练呢？

一、游戏疗法

游戏是孩子的主要活动形式，也是孩子在社会生活中满足身心发展需要的活动。以语言为主要行为表现的游戏，是以语音、语词、字形、词义、语调、语法等语言要素为内容和目的，使孩子在探索、运用语言的过程中获得快乐。因此，语言发育迟缓的孩子的语言训练，可适当地加入游戏，使训练更易进行。但加入的游戏内容及比例要根据语言发育阶段以及行为特征的差异来调整。

（一）事物、事态概念不清阶段的训练

此时期的语言训练的目标是掌握事物、事态的一些基本概念，以促进孩子语言交流。家庭训练可以从以下4个方面入手。

1．注视及追视的训练

利用声音产生听觉刺激，并用手触摸来促进孩子对事物的注视，随着活动的事物持续进行追视的训练。孩子常对能活动又有声音的玩具感兴趣，如前后、上下、左右可活动的球及微型玩具车等。

2．对物品的持续记忆训练

让孩子注视到眼前存在的物品后，把物品用布遮住或藏在箱子里。虽然物品看不见了，但只要移开布或箱子，布下面或箱子中的物品仍存在，使孩子明白物品永远持续存在的性质。刚开始藏物品时，用孩子感兴趣的物品（如食物等）进行比较容易。

3．伴有运动的游戏

对于不太注视人及物的孩子和物品操作不熟悉的孩子，家长可选择因身体接触及身体感觉变化而感到快乐的游戏，如哄抱、挠痒痒、举高高、转圈、追赶、荡秋千等游戏。通过这些游戏，增加孩子对人的注视。这些游戏不需要持续玩耍，稍微玩一会儿后可以暂停，等待孩子“还想玩”的要求行为出现，再继续进行，有助于加强孩子与他人的交流。

4．事物的操作

学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握、晃动、敲击、拉等单一事物操作，发展到用一物敲打另一物（如敲鼓），再发展到物品的拿出、放入等复杂操作。许多孩子难以做出正确的反应，刚开始家长可以进行协助，逐渐让孩子明白事物的用途。如在头上戴帽子、在脚上穿鞋等。