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有效的自闭症教学融合方法
01、个别化服务和支持
教学者需要利用每个自闭症孩子独特的兴趣和学习风格来增加他们在学业和社交活动中的投入度。比如利用狭隘兴趣相关的物件增加他们在游戏活动中的参与度还能够支持提问题等发展类技能。使用图片辅助相对言语教学可以增加孩子集中于学业任务的时间。
02、系统教学
系统教学涉及到根据每个孩子的细致评估选择目标，确定达成这些目标的具体教学程序，收集与目标相关的数据来判断目标是否达成。ABA是使用学习理论的原则来针对社交重要的问题的系统科学，是高度结构化一对一教学到儿童导向互动的小组教学都适用的行为原则。重点在于慎重选择目标和教学方法，并且客观并目标性地评估学生的表现。
03、可被理解的学习环境
自闭症孩子很多没有社交上的期望，不知道如何在活动中转衔，也不知道如何选择自己需要集中的相关信息。可以加入视觉常规来协助转衔、加入计时器来示意活动的开始和结束，清晰定义不同活动的空间，规划工作场合。
04、针对困难设计具体课程
针对自闭症孩子的社交和沟通技能进行课程设计和教学是必要的，比如主动发起邀请、对其他人的邀请作出反馈、游戏技能、参与对话、作出恰当的要求等。
05、问题行为的功能性解决方法
查看个体问题行为的前因和后果，找到模式后判断行为的原因。对这些要素进行评估之后可以针对性设计出一份减少问题行为并加强恰当行为的行为干预计划。可以做的有教学和奖励恰当的替代行为，利用动机要素增加孩子的动机。
06、家庭参与
与孩子相关的所有关系人联合教学是必要的，其中家庭参与是较为关键的一环。在教学目标设定时，学校要和家庭联合，和家长定期进行沟通。此外，学校需要帮助家庭解决困扰问题，教学有效增强儿童技能的方法，这样才能促进教学的成果。
了解针对谱系群体的实证有效方法，然后根据个体的具体情况选择目标和教学方法，收集数据判断干预的进展时时进行调整，这一套系统的方法才能帮助孩子获得有价值的成果。
