自闭症训练方法（二）

自闭症训练方法（二）

儿童自闭症训练方法

15. 玩乐

用毡板，将毡子物件粘在毡板上生产制造场景

16. 語言效仿

教词句组成，改正他对物品的称呼

17. 维持专注力/转移注意力(它是十分重视的一个新项目)

1) 维持专注力

在同一个话题讨论上问好多个难题“看到这只狗吗?”“它在干什么?”“这一条狗是什么颜色的?”“它要到哪里去?”等。这谈不上一个专业的新项目，但在全部训炼全过程上都要注重，非常是玩乐与念书时(从长久看来，维持专注力能使小孩关心现阶段同一话题讨论，限定他说道傻话，走题。很多儿童自闭症的小孩可用恰当的英语的语法与语汇说许多话，但不可以著作于他的观众想讨论的话题讨论，这会使她们难以交友与创建人际关系，因此 此项训炼是意义非凡的

2) 转移注意力

*到我玩/轮到你玩了

*老师或家长可坐得更远些，但仍规定持续有眼光对望。 老师或家长可更常常在房间内行走，或让小孩在房间内行走，但持续规定他给与专注力

*老师或家长刚开始一项主题活动，随后说“噢，不，大家還是做另一件事吧”，这协助小孩转移注意力并提升协调能力 *老师或家长创建起一个主题活动，如绘画，这规定小孩将注意力集中在桌子上，但在整项主题活动中持续交谈，提问题，如小孩抬头看并回应则激励夸奖

18. 加速交替教学资料的节奏感以防止厌烦心态，每一次在桌椅上坐不超过五分钟。

用“坐得好”“听得好”“你没哭，这非常好。”等话来提升个人行为的改进。试着不一样的加强物。在出現攻击性行为时表示“時间到”。

留意：在小孩子扯秀发时可压他的手关节，双手会当然地松掉。对拍巴掌，人体焦虑不安，用脚跟行走等，说“门把放好”并把握住他的手放到身旁三秒钟，如坐好啦就夸奖。

19. 维持眼光对望的训炼

20. 训练“一刻钟手机游戏” 老师或家长歌唱或念书，大概15分钟。

21. “我也不知道”

用了解物品的卡片，问“这个是什么?”放多张不普遍物品的图片在这其中，如点火线圈。示范性说“我也不知道”。他一旦了解了这话的实际意义，刚开始用书籍杂志期刊等加强。当把握“我也不知道”后，提醒他问：“我也不知道，这个是什么?”

22. 刚开始示范性用低的语气讲话 由于这时候小孩刚开始用高的，吱吱响讲话

23. 哪儿(表述)(前边了解课程内容的训炼已为表述打好啦基本)

将俩件物品放到小孩眼前，每一件给他们看2次。第三次时藏起一件。当他找寻时提醒他说道“。。在哪儿”全部语句。他问后夸奖他并将物品给他们

24. 用蜡笔画画

画简单的样子，如方形，环形，三角形。

老师或家长画脸，让小孩再加五官，秀发，近视眼镜等。

老师或家长画简单的物品，使他认“花，球”等。改正手的部位。学习培训画棍状人型，随后刚开始画超过一个人的情景。

25. 再次做饰演手机游戏

装作你是飞机场，小猴子，宝宝，狮子座等，应用姿势与响声。

26. 归类 动物/食材/衣服

将三张这三类的卡片放到桌子，从一堆卡片中另取一张。老师或家长问“这个是什么”，回应“猫”。老师或家长说“非常好”，老师或家长问“猫是什么?”，回应“动物”。老师或家长说“将动物分类”，他应将卡片放进动物类中。 刚开始时提醒，随后减低。