学习找规律

案例背景：

小博， 4 岁 ， 他的主要问题是思维方面比较弱。我在课上根据图形原有的排列规律，判断推理出某—位置上的图形并进行相应的涂色，先看原有的颜色图形排列规律，根据规律接着涂色后面的图形，让小博—边念规律

—边操作，有时涂好—处图形再让他涂下面都很困难，这种表现让我觉得规律对小博来说还是比较抽象。

案例描述：

所以在课上我设计了最简单的AB型规律辨认，拿出—条两种颜色的项链让他去观察， 孩子能很快找到一绿白的串珠现象，并让他按颜色规律串成项链，我及时告诉他这样— 绿一白的现象就是这条项链的规律，运用这 种方法逐步深入让他找出ABB型规律； ABC型规律的动作。活动中，我首先激发他的学习 兴趣，通过寻找交流猜测和验证各类型的规 律，给他更多操作和探索的空间和时间。

具体措施：

1 、游戏式的学习方法是孩子最容易接受

的，如出示玩具狗，脖子上有—串红白相间的项链，我帮小狗设计—条项链，还没有完成，想请你帮忙，项链中藏着—个秘密，谁先找到秘密谁就可以得到奖励。

2、出示一串自制的—红二黄规律的糖葫  芦，让他找出ABB型规律， 通过寻找交流猜测和验证能很快明白一红二黄的规律，幼儿的思维得到了很大的提高。

3 、我利用孩子熟悉的游戏来做动作，老 师做有ABABC型的 规律动作， 幼儿寻找规律并往下做，如石头、剪刀、布、石头、剪刀、布、让幼儿猜猜接下来的动作。幼儿感到亲切，并能感受到规律还用千我们身边的游戏。

用游戏的方法，引发孩子兴起趣，从简单的AB型规律到ABB型规律再到ABC型规律，孩子的认知发用展是由浅入深、层层递进，思维也会变得更加灵活。